加拿大的教育体制及考试制度

　　加拿大是一个被法国、英国殖民过的国家，具有深厚的英、法文化的底蕴，英语、法语都是这个国家的国语。它又是一个移民国家，来自世界上100多个国家的移民，有世界上各种不同的语言，构成了自由开放，多元文化的国家。

　　加拿大对4-18岁的学生实施义务教学.分为三个教学阶段:4-5岁为幼稚园，6一14岁为小学1-8年级，15-18岁为中学9-12年级。全部是义务教育，家长不交一分钱，教材由学校提供.所有权属于学校，每年用完后全部回收供下一届学生使用。小学实行的是班级授课制，与我国相似。加拿大的班级人数很少，最多不超过28人，一般班级学生只有14-18人，很多学校采取复式班教学，例如:把7年级的数学与8年级的数学合在一个教室，由两个数学老师同时在教室里上课.当7年级的老师讲课时，8年级的学生自习，老师个别指导;当8年级的学生上课时，7年级的学生自习，老师个别指导。我们问校长“你们为什么这样编班?”，校长说，“这样编班可以让7年级中的天才学生提前学8年级的数学，8年级中的数学差生再复习一次7年级的数学，使基础扎实些，给基础差的学生创造一个补习的机会”。9-12年级实行的是学科授课制，只分年级和学科，不分班级，因此不设班主任。

　　省教育局对3年级、6年级、9年级的学生国语，计算两门学科实行统考，统一制卷、统一考试、统一阅卷，并把考试的平均成绩公布在报纸上，作为评价学校质最的依据之一，因此许多教师不太乐意担任这三个年级的课。

　　小学1-8年级分为特殊教学和普通教学两类学校，学生上哪一类学校都是由心理学家对每个儿童进行智力测试后决定的。他们把智商较差，聋、哑、盲、残疾、注意力不易集中、好动症、天才学生称为特殊学生，把智商较差、聋哑盲、残疾、好动症的特殊学生安排到特殊的学校，接受特殊的教育。他们开的课程与普通学校的课程有所不同，主要是进行生存能力的培养.培养他掌握基本的交往能力.学会料理生活事物.形成生活自立的能力。这些学生通过12年义务教学后，有的也能拿到几门学分.有的掌握了一、二门专业技术，毕业后也能参加一些简单行业的劳动。例如让他们学会当营业员、衣服整烫、厨师、木工、泥工、漆工等。对智力超常的特殊学生安排进普通学校，把他们编人普通学校的人才班，接受更高层次的教学，例如给他们跳级，4年级的学生可以上5,6年级的课.9年级的学生可以上10,11年级的课等等。

　　智力正常的学生编人普通学校，一般都是就近人学。1-8年级实行学分制.满30个学分给予小学毕业。中学分为普通中学和职业中学，中学1—12年级也实行学分制，满30个学分给予中学毕业。其中18个学分是必修科目.其余12个学分是选修科目。必修课中国语6个学分(每个学期一个学科可得一个学分).计算6个学分，科学2个学分，物理2个学分，化学2个学分。选修科目有历史、地理、声乐，器乐、戏曲、美术、舞蹈、足球、棒球、厨师、电工、泥工、木工、美容美发、洗衣整烫、家政、幼教、花卉、油漆、机修、焊接等。学校开设的选修课程是由校长和家长委员会决定的.如果有一个家长提出要求开戏曲课，经家长委员会讨论认为开这个学科对学生发展有利，哪怕只有一个学生也得开。如果学校实在没有师资开这个课程，那么由校方负贵帮这个学生联系到有这个课程的学校去就读，校方必须负责这个学生的交通费。所开学科每天上一节课，每课75分钟，一个学期为一个学分。学业成绩由平时成绩(作业完成状况)占25%，单元测试占25%，期中考试占25%，期末考试占25%，总分达50分以上为合格.可得一个学分。同时实行双重记分方法，即学分制和百分制并存。高中毕业上大学，主要是看第12年级的四门学科百分制的平均成绩，例如:上医科大学，规定三门学科为国语、计算、化学，还有一门是你自己选的最感兴趣的学科。如果你体育很好就选一门体育的成绩。学校录取时还参考9,10,11年级的学习成绩。加拿大没有中考，也没有高考，一个学生可以同时报多个高校志愿.有的学生同时被五、六所大学录取.他可以自选一所人学。这里充分体现了高校有选择学生的权利，也充分体现了学生有选择高校的权利，实行的是双向选择的高校招生制。

　　学校设正校长1人，副校长2人，教务主任1人.副主任1人，系主任各1人(相当于教研组长)，校长和副校长不兼课，校长全面主持学校工作.两位副校长各分管每个年级的一半学生，处理学生中的违纪行为。副校长对违纪学生有“关禁闭”的权力，如果学生中发生打架斗殴事件，第一次可根据情节轻重给予关禁闭、停课回家反省一周、令其转学等处理。如果是关禁闭一周，那么这个学生必须每天早上比其他同学早1小时到校，进禁闭室接受处罚。如果第二次斗殴，就报警察局处理，并且必须转学，由教育局安排到其他学校就读。

　　加拿大的学校都有自己的特色学科，家长对自己的孩子上哪一所学校，观念上与中国的家长截然不同。中国的家长普遍把自己的孩子送到国语、计算等学科平均成绩高的学校，加拿大的家长是看自己的孩子喜欢什么课程，有什么专长.就送去上相应的学校;中国的家长普遍把自己的孩子送到重点大学去学习，加拿大的家长是把自己的孩子送到适合孩子个性发展的大学去学习。高校分为大专和大学。大专主要是对口招收职业中学毕业的学生，也收普通中学毕业而考不上大学的学生。普通中学毕业生中成绩较优秀的学生上重点大学，例如上多伦多大学录取分为平均92分以上，其他的普通大学录取分数在85分以上，高中或职高毕业的学生有90%以上都能上高校。

　　加拿大的高校招生是比较宽松的，但入学后考核比较严格，只要有2个学分不及格就被退学，他们实行的是宽进严出，因此进了高校不能毕业的学生很多，高达30%以上。而中国的高校招生是严进宽出.大学进门难，但进门后一般都能毕业，因此中国的学生在中学时期是人生最勤奋、最刻苦的时期，到了大学后就有一种补偿的心理，尽情地玩，使许多学生在大学里浪费青春，长进不大，毫无成就。加拿大的校长对我们说:“我们的初等教学不如你们中国扎实，但我们的学生在大学里不比你们中国学生差。”在中学阶段，加拿大的基础教学普遍没有中国那样扎实，但是他们非常重视学生学习和生存能力的培养，例如:一堂11年级的历史课，老师不是讲解课文，而是告诉学生:“今天我们学习的内容，在书上XX页至XX页，与书本相关的资料可以到XX图书馆去找，上XX网站去查，找完资料后完成今天的作业”。这与中国教师的教学方法不同，中国老师普遍告诉学生，这是知识重点，一定要记住，而加拿大老师告诉学生这个知识在那里你自己去找。

　　虽然加拿大的学生作业比中国学生少.但是写调查报告、演讲稿和论文的机会比中国孩子多得多，一般两个星期老师总要布置学生写一篇调查报告或演讲稿。通过上网查阅资料，也可以到图书馆找文献或参观调查，完成后在班上演讲，因此学生社会实践的能力普遍比较强，学生普遍喜欢演讲，有较强的表现能力。

　　加拿大的学校对学生的评价是每个学期评价一次。因为没有班主任，所以没有班主任评语，但每个任课老师对学生都有评价，并且给学生写一句激励的话。每个学期教师要接受家长委员会的评价，家长委员会有更换教师的权利。

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