我们眼中的加拿大小学教育

　　(一)教师：

　　听了一节一年级的科学课，是关于life cycle的主题。我们觉得有些困难，让刚刚7，8岁的孩子来理解这么复杂的知识，似乎无从下手。我们看到的是老师选择了“孵蛋”的例子，把能孵出小鸡的蛋带到了教室，放进了保温箱。老师带领着孩子关注鸡蛋每天的细微的变化，看到破了一块蛋壳，露出了小鸡的心脏，听到了心脏的跳动，看到了正在成长的小鸡，还一起观看小鸡破壳的一瞬间。除了观察生活中鲜明的例子，老师也从网络上收集了各种图片和资料，整整用靠一个月的时间，学生通过观察，慢慢体会生命的循环周期，参与知识的积累，学习了很多词汇，更体会了生命诞生那一刹那的惊喜。我们被老师的良苦用心感动，也为孩子们懂得了生命的珍贵而感动。

　　在课堂上，教师充分意识到学生是主动的学习者。教师给学生们充分的自由让他们去亲身感受，以使孩子们会认识到各种物体的形状功能及它们间的关系。学生在亲自动手中，通过所有感官去学习，在一个按他们年龄和能力去决定的环境内，他们会学得更好。

　　欣赏老师的耐心，面带微笑，聆听每个孩子的说话。教师在整个教学活动中，不断地获取学生资料，让每个儿童都成为积极参与的学生。学期快要结束，学校开始忙着对学生进行一学期的评价，类似中国的素质报告书，教师也会通过功课、学习记录、提问、大小测验及学生作业等了解学生的学习所得。教师还会根据学生的能力和兴趣进行评价，并不单方面注重学生的分数。

　　(二)学生

　　三年级有这样一节课，要求孩子能够掌握耳朵的构造与功能，在学完教科书之后，学生用橡皮泥捏出了整个耳朵的结构：外耳，中耳，内耳。并标注出主要的部分：鼓膜，耳蜗…这样，一份橡皮泥的耳朵结构解说图就出来了，学生了解了各个部分的词汇，也在动手的过程中记忆了每个部分的结构形状，然后，学生需要通过资料的收集，写出一份“我们怎样听到声音的?”小文章来总结。字里行间，闪烁着孩子们的劳动果实。

　　与中国强调的“培养德智体美劳全面发展的优秀学生”相似，他们也从重点5个方面来教育学生：一， 审美和艺术的发展。包括培养学生发现美、鉴赏美，并运用语言来表达美，对艺术内容进行理解，进行讨论，来培养学生的批判性思维、表达能力和想象能力。二，情感智力和社会智力的发展。这两种能力被认为是学生在校内外成功的关键因素。情感的健康与否决定着学生的感觉、思考和行为方式。学生的健康情感决定着他们能充分地发展他们的潜能，学生们只有积极地看待自己时，他们才更可能感到安全并做出合理的思考与决定。另外，培养积极、乐观、富有热心和合作意识的学生也是社会发展的需要。三，身体的健康发展。体育运动与对儿童的健康具有密切的关系。学校尽可能多的为学生提供各类游戏活动。通过体育活动，使儿童的身体得到锻炼，以提高学生的忍耐力、力量、灵活性、协调性，同时又使他们意识到体育锻炼的重要价值与意义。四，培养社会责任感。要培养学生摆脱自我的世界观，让他们学会同情，具有批判性思维，学会怎样解决冲突。教师要鼓励学生培养自己的社会责任感，应该使他们掌握有助社会发展的知识、技能和态度。让他们懂得用和平的方式解决问题，保护人权，并且练习运用作为一个公民的权利和责任。五，智力的发展。智力发展被认为在这五个方面中处于核心地位。小学生具有探索自己周围事物的好奇心和兴趣，同时智力区是多维的，所以教师应该帮助学生建立起他们各种经验的联系，通过这种联系加深对事物的理解。培养学生的问题意识，使学生意识到学习与思考过程既是一个个体过程，也是一个社会过程。

　　总得体会是，学生动手能力强，体格健壮，情感丰富，参与活动积极性高，就象某省列治文校区规定： “小学的特殊任务是为了能够给所有的学生提供机会以发展能够使他们有丰富多彩幸福生活所需要的态度、技能和知识，并且使他们能够成为我们的民主社会和整个社区中积极负责的参与者"。

　　(三)家长

　　友好家庭有个3岁和7岁的女孩，聪明伶俐，非常可爱。看到她们每天灿烂的笑脸，听到她们尽情释放自己对音乐的热爱，也从心底快乐着她们的快乐。家长的工作也很忙碌，有工作压力，很多晚上的会议，却发现他们会从多个方面协助自己的孩子以使其获得良好的发展。

　　加拿大的家长不断帮助子女建立自尊。自尊可以说是影响学生终生的一个重要因素。作为家长，他们在建立和维持子女的自尊上扮演关键性的角色，所以家长一般都会注意到：建立正面自我形象;看待孩子如重要人物;给予爱与接纳;加强孩子对其强项的认识;善用共同的时间等。同时，他们同孩子建立亲密的家长关系，教导孩子作为团体的一分子，鼓励他们的服务精神，发展他们有目标、有方向的感觉。对孩子有期望，帮助其制定实际的目标，显现出对孩子的信心，扩展孩子的兴趣和才能。当他需要奖励时，订立嘉奖的方法，使孩子的个人能力有被肯定的感觉。协助孩子做出计划，并按部就班迈向目标。家长对孩子的努力加以鼓励和支持，细心聆听其进展的汇报，并给予回应，当对他尝试有挑战性的工作时，会对之引以为傲，并给以支持。

　　在聆听孩子的讲话时，父母表现出对他们的所想和感受深感兴趣，经常重复孩子们的话，这样就加深他们对谈话技巧的信心。父母也会避免问那些只会得到"是""不是"或单字作回答的问题，多问一些开放式的问题，使交谈延续，让孩子们描述、解释或分享意念。

　　家长协会是加拿大小学中的一个特殊组织，它通常由学生家长代表组成，它在小学教育中具有非常活跃的功能。往往是许多家长(被称为自愿父亲或母亲)到学校参与学生的课内外活动，帮助所有的孩子。协会的家长也积极参加学校每月定期举办的家长座谈会，共同探讨如何更有效地教育学生，并且向校领导和教师提出家长对学校教育活动及政策的意见。这些家长从各个方面支持学校的教学工作，与教师合作努力营造一个良好的学习氛围。家长协会在学校教育中主要起到沟通、参与、决策的作用。这比中国形式上的家长协会有意义许多，因为家长的积极参与学校活动也更能激励学生投入到学校中来，更重视自己的学校生活。

　　我们眼中的加拿大小学教育中，家长与教师都充当着关键性的角色。虽然二者任务不同，但是他们的目的一致，就是使学生得到良好的健康的发展。为达到这一目的，家长与教师密切合作，共同推动着加拿大小学教育的快速发展。

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